Анализ Урока По Физической Культуре Образец

2011; Продолжительность урока : 45 минут; Место проведения:спортивный зал; ФИО учителя ведущего урок Гвозделко В. Задачи урока. Самоанализ урока по физической культуре по программе раздела. а также наглядный метод, работа по образцу, взаимоконтроль и.

Методика урока задачиорганизациясредстваметодыпринципыобученияобученияобученияобученияобучения Примерная схема анализа урока. Цель урока: Способствовать закреплению двигательных навыков. Самоанализ урока по физической культуре учителя первой. Основные функции учителя физической культуры, к которым относятся: Психологический анализ урока имеет свои этапы, которые.

Анализ урока физической культуры. Анализ урока физической культуры. Педагогический анализ урока является итоговым в оценке педаго­гической деятельности студента и предполагает подробное исследо­вание его составных элементов (с учетом сторон методики урока) на основе требований учебно-воспитательного процесса. Различают частный и общий анализ урока. При частном анализе урока изучению и оценке подвергается одна или несколько сторон методики урока (анализ средств, применяемых в уроке, анализ плот­ности урока и др. При общем анализе изучаются все стороны урока.

Умение вести анализ имеет большое значение для будущего педа­гога, так как позволяет ближе познакомиться с практической работой учителя и критически отнестись к использованию опыта своих стар­ших коллег; расширяет, углубляет и совершенствует профессиональ­ные знания и умения студентов, полученные при обучении; помогает вдумчиво осмыслить и оценить учебно-воспитательный процесс и вносить коррективы в свою деятельность, способствует развитию творческого педагогического мышления. 1 Требования к анализу урока. Во время проведения анализа урока целесообразно руководство­ваться следующими требованиями:.

1. Анализ урока должен быть многосторонним и достаточно глу­боким (необходимо оценить качество конспекта, организацию урока, целесообразность применяемых средств и методов обучения, реали­зацию педагогических принципов, воспитательную работу педагога и др.

2. Все увиденное в уроке следует оценить.

Форма оценки может быть различной: правильно, отлично, безобразно, хорошо, плохо и т. 3. Субъективная оценка должна быть обоснованной и достаточно аргументированной. Объективность оценки может обеспечиваться конкретными примерами, тесной увязкой с решаемыми в уроке зада­чами.

4. Анализ урока должен содержать конкретные практические ре­комендации по устранению отмеченных недостатков.

5. Анализ необходимо оформить грамотно, понятно и аккуратно. Для проведения анализа предлагается специальная схема. 1. 1 Примерная схема анализа урока физической культуры.

Дата: Класс: Вид урока: Тип урока: Вел урок: Вел анализ Задачи урока:. 1. ___________________. (образовательные ). 2. ___________________.

(оздоровительные). 3. ___________________.

(воспитательные). Подготовка к уроку предполагает большую предварительную работу, связанную с разработкой и написанием конспекта урока.

Очень важно подобрать задачи конкретного урока, выбрать наиболее эффективные средства и методы для решения поставленных задач. В процессе педагогического наблюдения необходимо выполнить ряд действий. 1. Проверить наличие плана-конспекта, его соответствие рабочему плану, правильное оформление и внешний вид, грамотность и акку­ратность. 2.

Оценить задачи урока, их разносторонность и соответствие про­граммным требованиям (обеспечение всестороннего и гармоничного развития), конкретность, посильность, грамотность. 3. Оценить содержания конспекта в подборе средств, их многооб­разие и соответствие назначению подготовительной, основной, за­ключительной частей урока, учет психофизиологических, педагогиче­ских закономерностей обучения, уровня физического развития и фи­зической подготовленность, использование круга методов в соответ­ствии с задачами урока и стадией обучения. 4. Оценить содержательность организационно-методических ука­заний. Организация урока предполагает анализ непосредственной под­готовки к занятию, связанной с материально-техническим обеспече­нием мест занятий, организацию учителем учащихся, помощников из числа учеников, освобожденных от занятия. При этом необходимо обратить внимание на следующие моменты:.

- подготовленность мест занятий, оборудования, инвентаря, их санитарно-гигиеническое состояние;. - внешний вид учителя и учащихся;. - рациональность распределения времени в уроке по его частям и видам упражнении, целесообразность использования площади зала, имеющихся снарядов и инвентаря;. - целесообразность используемых размещений, построений, пере­строений, передвижений, применяемых методов организации работы и методов выполнения упражнений в каждой из частей урока (фрон­тальный, групповой, индивидуальный, поточный, одновременный), их соответствие содержанию и задачам урока, возрасту учащихся, влия­ние на нагрузку, плотность урока, воспитательная ценность и др.

Под­тверждение примерами. Эффективность использования помощников из числа учащихся (физорга, дежурных, групповодов), степень их подготовленности к выполнению своих обязанностей, соблюдение «Правил безопасности занятий по физической культуре и спорту в общеобразовательных школах». Контроль и оценка педагогом работы помощников, освобо­жденных от занятий. Характеристика средств, используемых в уроке. Подбор средств - одна из главных сторон урока, определяющих его содержание. При анализе применяемых средств целесообразно обратить внимание на их соответствие:.

- подготовительной части, ее назначению (наличие специально-подготовительных и подводящих упражнений, заданий для организа­ции учащихся и др. ), контингенту занимающихся, виду урока, усло­виям проведения и т.

- основной части урока и решаемым задачам (правильно ли осу­ществлялся подбор подводящих упражнений, рациональная последо­вательность предложенного материала, использование облегченных заданий, упрощение условий выполнения, положительный перенос навыка, эффективная повторность, вариативность заданий, учитыва­лись ли возможности учащихся и др. );. - заключительной части урока (учитывался ли характер работы в основной части урока, как обеспечивалось восстановление организма и др.

- домашнему заданию, их правильность и характер, соблюдение основных требований к их применению. Все подтверждается приме­рами.

Использование методов обучения. Анализ этой стороны мето­дики предполагает оценку качества применения достаточно широкого круга методов и приемов, основными из которых являются:.

- методы передачи знаний (словесный, наглядный);. - методы практического разучивания упражнений (расчлененный, целостный);.

- методы предупреждения и исправления ошибок. В последующем анализе следует выделить качество владения и рациональность использования метода слова (какие формы слова ис­пользовались в уроке, их многообразие, соответствие задачам, кон­тингенту учащихся; содержательность передаваемой информации). Использование методических приемов, усиливающих воздействие слова (сравнение, повторение, интонация и т.

) Общая культура речи педагога (грамотность речи, ее богатство, ясность, эмоциональность и т.

Умение пользоваться методом показа (применение различных форм, соответствие контингенту учащихся, содержанию и конкрет­ным задачам урока). Использование методических приемов, усиливающих действие показа (быстро, замедленно и т. ), качество и выразительность пока­за. Примеры.

Использование сочетаний слова, показа и различных действий преподавателя (слово и показ одновременно, показ с коллективным. обсуждением), их влияние на решение поставленных перед уроком задач. Качество применения в уроке методов практического разучивания физических упражнений: целостного, расчлененного и целостно рас­члененного (учет особенностей учащихся, решаемых задач, особенно­стей физического упражнения; соблюдение типичной последователь­ности при использовании каждого метода). Методические приемы, используемые в целях освоения техники упражнений (акцент на осно­ве техники движений, выполнение в упрощенной форме, в облегчен­ных условиях и т.

Качество применения на уроке методов предупреждения и ис­правления ошибок техники физических упражнений, их многообра­зие (подводящие упражнения, изменения техники основного упраж­нения, использование ориентиров и пр. Методика воспитания физических качеств. Этот раздел анализа урока предполагает оценку качества развития физических качеств, улучшения телосложения:. - какое внимание уделяется формированию, корректировке, со­вершенствованию осанки, борьбе с лишним весом, закаливанию орга­низма;. - содержание работы по воспитанию физических качеств, какие задания предлагались учащимся, какие методы физического воспита­ния применялись (повторный, переменный и др.

), их целесообраз­ность и соответствие особенностям занимающихся, задачам урока, условиям проведения и др. - нагрузка в уроке (по внешним признакам), по данным пульсо-метрии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, задачам урока, условиям проведения;. - рациональность используемых приемов регулирования объема и интенсивности нагрузки, пауз для отдыха, их частота и продолжи­тельность. Воспитательная работа педагога направлена на формирование активной жизненной позиции и стремления к самосовершенствова­нию и осуществляется на протяжении всего урока. Оценка содержа­ния воспитательной работы проводится в следующем порядке:.

- выделение заданий, предлагаемых для решения воспитательных задач в различных частях урока, умение оценить действия учащихся;. - что и как делается для решения задач умственного (мыслитель­ной активности), нравственного (ответственности, организованно-. сти), эстетического (эстетических чувств и вкусов) и трудового (дис­циплинированности) воспитания школьников;. - характер формирования навыков культурного поведения, чувст­ва дружбы и товарищества и др.

- побуждение учащихся к самостоятельным усилиям, создание в уроке проблемных и поисковых ситуаций, участие школьников в на­блюдении, исправлении ошибок, организации взаимообучения, вос­питания;. - умение педагога владеть классом, формировать сознательное от­ношение, обеспечивать заинтересованность учащихся.

1. 2 Выводы и предложения. 1. Образовательная ценность урока. 2.

Оздоровительная ценность урока. 3.

Воспитательная ценность урока. 4.

Положительные стороны деятельности преподавателя. 5. Основные недостатки на уроке и конкретные практические ре­комендации по совершенствованию педагогического мастерства.

6. Оценка в баллах.

Фамилия студента, проводившего наблюдение на уроке_________. Оценка методиста__________________.

Таким образом, в данном пособии изложены наиболее простые и объективные методы педагогического контроля деятельности учени­ков и учителя. Сбор информации, осуществляемый в процессе педаго­гического контроля, в итоге способствует совершенствованию про­фессионально-педагогической подготовленности будущих педагогов. 1. Всесоюзный конкурс студентов по теории и методике физиче­ского воспитания (методические указания), Фрунзе, 1985, 28 с. 2. Гужаловский А.

Ворсин Е. Физическое воспитание в шко­ле. Метод, пособие. Минск.

«Полымя», 1988. 34 с. 3. Шарабакин Н. Бервинова Н.

Мамытов A. M. Педагогиче­ской контроль за уроками физического воспитания. Бишкек, 1992. 35 с.